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學(xué)高為師，身正為范。身為老師，都希望在不同的方面為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。老師平時(shí)的哪些好習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響？一起聽(tīng)聽(tīng)這些一線教師的分享↓↓↓

今日事今日畢

當(dāng)老師25年，我一直要求自己“今日事今日畢”，當(dāng)天的作業(yè)不能拖到明天批，這樣就能及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)評(píng)講，然后讓學(xué)生及時(shí)訂正。有些學(xué)生接受能力不太強(qiáng)，只能放學(xué)后留下來(lái)慢慢教，所以常常會(huì)讓自己“加會(huì)兒班”。先開(kāi)始學(xué)生還不了解我的習(xí)慣，動(dòng)作慢吞吞，還常常提出想帶回家訂正。我只給他一句話：“老師會(huì)一直在這里等你，今天的事情今天完成！”后來(lái)他們看我真的多晚都不“放過(guò)”他們，行動(dòng)便開(kāi)始快起來(lái)。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生完成作業(yè)、做其他事時(shí)速度都快多了！

寫(xiě)好每一筆

從教近30年，我保持著一個(gè)好習(xí)慣，就是板書(shū)時(shí)特別認(rèn)真地寫(xiě)好每一筆，堅(jiān)持寫(xiě)楷書(shū)，基本上不寫(xiě)行書(shū)。雖然我寫(xiě)的字沒(méi)獲得過(guò)大獎(jiǎng)，但我一筆一畫(huà)認(rèn)真寫(xiě)字的做法影響了一屆又一屆學(xué)生。我教過(guò)的很多學(xué)生對(duì)我說(shuō)，我的這個(gè)習(xí)慣不僅影響著他們寫(xiě)好每一個(gè)字，也影響著他們?nèi)フJ(rèn)真地做每一件事。

自律者方自由

每學(xué)期伊始，我都會(huì)和孩子們交流自主時(shí)間管理的重要性，并身體力行，以很清晰的表格方式作梳理：一日時(shí)間表、周事務(wù)安排表、《人民教育·每周一問(wèn)》的文字稿撰寫(xiě)等?！拔覀?cè)趫?jiān)持！”是師生之間最溫暖的支持與勉勵(lì)，我們都在努力以自律的姿態(tài)迎接每一天的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)！孩子們常說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)真好！和老師一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)，即便失敗也是一份珍貴的回憶！但我想說(shuō)，孩子們，自律者方自由，我們要相信自律終會(huì)回贈(zèng)以自由幸福之境！

率先垂范

工作二十多年了，梳理了一下，感覺(jué)我在兩方面特別重視引導(dǎo)學(xué)生。一是書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范，力求美觀。我對(duì)每一批學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求都很?chē)?yán)格，自我感覺(jué)個(gè)人的字體還可以，也希望帶出來(lái)的學(xué)生也能寫(xiě)一手漂亮字體。二是一直倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并且能夠做到率先垂范，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生。即使寒暑假期里我也常常通過(guò)班級(jí)QQ群和學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)，鼓勵(lì)他們假期里多讀書(shū)充實(shí)頭腦。有的調(diào)皮學(xué)生課間也會(huì)捧書(shū)而讀。我愿意一直把這兩方面做好，培養(yǎng)出一批批好學(xué)生。

好記性不如爛筆頭

備課、聽(tīng)課、閱讀、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我的筆記本從不離手，背包里的筆袋至少三支筆。因?yàn)槲覐膩?lái)都堅(jiān)信：“好記性不如爛筆頭。”慢慢地，我的學(xué)生們無(wú)論聽(tīng)什么課，一定會(huì)準(zhǔn)備好課堂筆記本，隨手記下重點(diǎn)；參加課余活動(dòng)時(shí)，會(huì)隨身帶上筆和本子，有機(jī)會(huì)就記錄下難忘的瞬間；學(xué)術(shù)性的大賽前，他們也會(huì)有專門(mén)的筆記，密密麻麻、工工整整。

以專業(yè)閱讀引領(lǐng)學(xué)生

人常說(shuō)，有影響力的教師才會(huì)有自己的“影子”。有教育情懷的老師，都會(huì)以自己的行為習(xí)慣來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。我的做法是教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀，我會(huì)充分利用除上課之外的閑暇時(shí)間，認(rèn)真研讀教育理論和專業(yè)書(shū)籍，并且會(huì)把自己的閱讀感悟分享給孩子們，還會(huì)教孩子們?cè)趺丛陂喿x時(shí)勾畫(huà)重點(diǎn)，思考的重點(diǎn)在哪里。通過(guò)全方位閱讀的這種行為習(xí)慣，變“喊破嗓子”為“做出樣子”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立博覽群書(shū)的意識(shí)，打造一批自己的學(xué)科追隨者，最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

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