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暑假里，很多媽媽說(shuō)自己的孩子喜歡看電視、玩電腦游戲，根本不喜歡閱讀，于是就覺(jué)得是孩子缺乏上進(jìn)心，不聽(tīng)話，給孩子打上一個(gè)“不愛(ài)閱讀”的標(biāo)簽。

其實(shí)，孩子的很多問(wèn)題都是父母造成的，孩子是否有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣與父母的努力和重視程度息息相關(guān)。

今天給大家分享六條建議，希望幫助孩子們?cè)琰c(diǎn)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

家庭的讀書氛圍和父母的以身作則

在一個(gè)家里，如果沒(méi)有書，沒(méi)有愛(ài)書的人，那么這個(gè)孩子，很難愛(ài)上閱讀。

假如你只對(duì)電視劇或手機(jī)感興趣，如果你自己很浮躁，拿忙作借口，花大價(jià)錢去聽(tīng)一些講師的二手培訓(xùn)班，卻不肯靜下心認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)書，而父母如果愛(ài)好閱讀，家庭必然會(huì)有很好的閱讀氛圍，這是引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀最好的方法。適合孩子看的書盡可能擺放在孩子觸手可及的地方，這樣便于孩子隨時(shí)翻閱。每天最好有半小時(shí)到一小時(shí)固定的閱讀時(shí)間，大家一起讀一讀。

舉辦小小讀書會(huì)

讓孩子和小伙伴們一起讀，邀請(qǐng)孩子的朋友來(lái)家舉辦小小讀書會(huì)，比如我會(huì)邀請(qǐng)小小魚讀小學(xué)的表哥在暑假的時(shí)候來(lái)我家里跟他一起讀。兩個(gè)孩子在一起讀起來(lái)的勁兒特大。 

讓幾個(gè)孩子共讀一本書，一起探討書中人物，然后他們會(huì)去進(jìn)行角色的扮演，孩子們都有表現(xiàn)自己的欲望，為了能多發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他們會(huì)好好讀書，記住一些東西，然后去表達(dá)出來(lái)，這樣的讀書會(huì)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)非常有益。

不要談?dòng)惺裁从?，先開(kāi)心地讀

前天有一個(gè)媽媽問(wèn)我：給我6個(gè)月大的寶貝推薦點(diǎn)書，于是我給孩子推薦了一套視覺(jué)刺激的掛圖和一套翻翻互動(dòng)書。

然后，這位媽媽就問(wèn)：第一種書有什么功能？第二種書有什么功能？

為什么要談功能呢？閱讀一定要有功能和目的嗎？

我是不贊成這樣的。我給小小魚選書，只看圖書的內(nèi)容是不是有趣，是不是符合孩子的天性發(fā)展，是不是安全可讀。從沒(méi)有覺(jué)得一定要通過(guò)一套書給他達(dá)成某一個(gè)目的。

不要總是談閱讀有什么用，先開(kāi)心地讀起來(lái)才是重要的。

給孩子準(zhǔn)備足夠的圖書，經(jīng)常帶孩子去圖書館

因?yàn)槲壹矣幸幻鎵Ψ胖⒆雍臀业臅?，他隨手能拿到，各種品類都可以接觸一下，這樣能夠避免閱讀“挑食”。

當(dāng)有了足夠的書，我們就可以引導(dǎo)孩子，天文地理、文史經(jīng)哲、小說(shuō)散文、漫畫繪本，都應(yīng)兼收并蓄。

如果還沒(méi)有足夠的條件給孩子足夠多的書，那就記得經(jīng)常去圖書館，辦一張卡，擁有一館的書。

但是書多不表示一次性全堆在孩子的面前，在給孩子讀的時(shí)候，還是應(yīng)該循序漸進(jìn)，一次給2-5本就夠了。太多了有時(shí)候讓孩子不知道怎么選擇，容易分心。

尊重孩子天性和選擇

其實(shí)每一個(gè)孩子的閱讀能力和理解水平不一樣，我們不能一刀切，一定要尊重孩子的天性。

就拿獨(dú)立閱讀來(lái)說(shuō)，完全可以有一個(gè)過(guò)渡的時(shí)間，可以將單純的父母讀改成親子共同朗讀，然后鼓勵(lì)孩子也朗讀一遍。

引導(dǎo)孩子讀一些他力所能及的比較有興趣的圖書，獨(dú)立閱讀也許在某一天就真正的開(kāi)始了，而在此之前，你應(yīng)該幫他一起，提升閱讀能力。

還有選書的問(wèn)題，有些媽媽說(shuō)孩子選的書，自己覺(jué)得不好，自己選的書，孩子不喜歡。那怎么辦？ 

那就一起多交流，一起去圖書館看看。幫助孩子增加對(duì)書的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲覀兊恼J(rèn)知是有局限的，在沒(méi)有認(rèn)識(shí)到一個(gè)東西之前，基本是眼前一抹黑的。 

比如有媽媽說(shuō)孩子只喜歡看動(dòng)畫片版本的圖書，就是把動(dòng)畫片的內(nèi)容簡(jiǎn)單地搬到紙上的那種書，我是建議不要給孩子經(jīng)常讀的，作為一個(gè)輔助性的圖書還是可以的。

盡量讓大孩子接觸經(jīng)典讀物

前幾天談到了淺閱讀這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們很多人都覺(jué)得孩子的理解能力有限，不能給讀深?yuàn)W的圖書，但是對(duì)于小學(xué)三年級(jí)以上的孩子來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)始給他讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品了。

有些媽媽說(shuō)孩子讀四大名著，都是改編的，我就不提倡去讀。一個(gè)是因?yàn)楦木幷叩乃絾?wèn)題，改編后質(zhì)量如何，一般的父母很難把握好。

盡量給孩子讀沒(méi)有刪減的原汁原味的書。有媽媽會(huì)說(shuō)孩子讀不懂，不懂那就慢一點(diǎn)，別急。

當(dāng)然也不要低估孩子的閱讀能力和自我學(xué)習(xí)能力。而這些經(jīng)典的圖書會(huì)讓孩子的閱讀能力不斷地升華，進(jìn)入新的層次。

這個(gè)年齡段的經(jīng)典讀物不是很好選擇，因?yàn)楹芏嘈抡n標(biāo)都是改編過(guò)來(lái)的。不過(guò)還是有一些經(jīng)典的圖書，值得孩子們擁有。比如諾貝爾文庫(kù)，有很多適合孩子閱讀的，完整地將100多年前作者的文字呈現(xiàn)給孩子們，最大程度保持了原著的味道，同時(shí)圖書題材和難度都符合孩子的特點(diǎn)。

閱讀，沒(méi)有捷徑可走，就靠一本一本書去讀。閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，你無(wú)法讓孩子讀幾本書就擁有強(qiáng)大的閱讀能力。所以這條路需要堅(jiān)持和用心！

當(dāng)孩子表現(xiàn)得沒(méi)那么喜歡閱讀時(shí)，父母也不要將“不愛(ài)閱讀”的標(biāo)簽貼到自己孩子身上。而是要耐心地去尋找方法，積極地鼓勵(lì)孩子，幫助孩子找到樂(lè)趣和方法。

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)