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　　幸福教育就是追求教育的原生態(tài)，以課程為核心，以兒童為本位，通過教師幸福地教和孩子們幸福地“學”，將教育目的和本質回歸到人的自身，讓學校溢滿幸福的笑臉和笑聲，讓每一位老師擁有幸福的生活，讓每一個孩子擁有幸福童年和幸福人生。

　　口語交際能力是現代公民的必備能力。課堂上該怎么提升學生這樣的能力呢？近日小編就帶著這個問題參與了阜南玉泉小學阜南三小的教學交流研討活動，觀摩了這樣一堂趣味橫生的語文口語交際課,在這里小編找到了問題的答案。

　　課前，授課老師（趙春雨老師）從回答問題聲音響、別人說話認真聽、主動舉手來表達三個方面對學生提出建議。不僅遵循口語交際對學生傾聽、表達和應對能力的培養(yǎng)要求，同時也體現了老師對學生的養(yǎng)成教育。   

　　在這節(jié)課上，趙老師選擇了貼近孩子生活的話題，運用走進動物世界這個具體的交際情境，采用靈活的形式組織教學，通過耳朵聽、小手摸、嘴巴說等多種感官的結合讓學生走進動物。表達過程中老師不斷提醒學生注意說話的完整性，引導學生從說一個詞到說一句話，最后說一整段話。

　　趙老師把小鴨子帶到了課堂上，可愛的小鴨子吸引著小朋友的目光，你看孩子們的眼神，看得多專注啊！

　　在這樣輕松愉悅的氛圍中，學生對小動物的喜愛之情被老師調動起來了，玩著玩著，他們就愿意去表達。你看，他們都想說一說小動物呢，無論自由表達還是小組討論，他們都激情滿滿。聽到這里，小編也忍不住想舉起手，說一說我和我家的大花貓的故事呢！

　　趙老師微笑地看著學生，她的眼神似乎在說：我是你忠實的聽眾，你表達得很好。孩子們頓時更加自信了，語言說得越來越生動。

　　趙老師每一句具有親和力的話語，每一個微笑的表情，每個溫暖的動作：摸摸頭，拍拍肩，都拉近了與學生之間的距離。從孩子們臉上洋溢的微笑、充滿期待的眼神和積極舉起的小手，編者看到了孩子們對這節(jié)課的喜愛，看到了他們主動表達的熱情。

　　眨眼間，下課鈴聲響起，孩子們還沉浸在快樂的小動物世界里流連忘返，編者也覺得有些意猶未盡呢。真希望這樣別開生面的語文課能走進所有的校園，讓更多的孩子體驗到口語表達的樂趣。